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2022-11-05

[欧美日韩一区二区三区影院]室内设计失败反面案例(室内设计毕业设计案例)

大家好今天来介绍的问题，欧美日韩一区二区三区影院，以下是小编对此问题的归纳整理，来看看吧。

家居中有哪些设计不合理的地方

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家居中有哪些设计不合理的地方

家居中设计不合理的地方，有其五，

不合理设计一：电插头的设计距离没设计好，真心让人不懂设计者的初衷是什么。

不合理设计二：水龙头太短，根本接不到水。

不合理设计三：洗漱台边上没有插孔，用电吹风吹头发不方便。

不合理设计四：卧室里无双控开关，使用不方便。

不合理设计五：卫生间和洗澡间没有隔开。

其他容易出现的设计短板

1、注意空调摆放的位置，千万不要把空调刚好对着床头吹，晚上睡觉会被吹得很虚。第二天早上起来全身酸痛，虽然吹风口是可以调节的，但是意义不大。

2、厨房分区要合理，有些人家里的厨房乱糟糟的，那是因为你分区不合理，我们要进行合理的分区，像什么料理区、食材处理区、烹饪区等，这样就不会显乱。

3、鞋柜的设计要合理，人们在做鞋柜的时候，要考虑到鞋柜的合理性。有些人家里的鞋柜，鞋子只能横着放，因为鞋柜进深不够，大家在设计鞋柜的时候，应该要考虑到鞋子的鞋长、鞋款和鞋高（长短靴）。

室内设计高人请进来下我的房间色彩搭配错误应该怎么补救附照片

其实蓝色还是漂亮的，只是你用得太简单，就觉得不好看了。其实在不改变蓝色背景的前提下，也能够把你房间变美的。
1）想想蓝天白云的感觉，在天花板的地方绘上几多白云，这个不需要什么技巧，白色的涂料，调得稀一点涂，一层不够再上一层，每一层不用都大小一样，这样就会有厚浅不一、大小各异的云纹。
2）在床沿的地方，想想自然或是城市。让各种美丽的树木或是其他什么从墙底“生长”出来，这个可能需要一定的美工底子，如果不行，看看有没有可能去打印一些图片、剪纸贴在墙上，也可以是你那个城市的一些标志性建筑，简单的涂鸦都会是不错的效果。
3）建议你把床单下面那个条纹的换掉，实在是不太给力，让房间的配色显得非常得乱。
4）厨房的蓝色柜子上面可以画一些花花草草。或者是蝴蝶，配上你的宠物，应该很好看。

我是室内设计师照明设计与我“有什么关系”

其实，照明设计不仅跟每一个室内设计师都息息相关，更是紧紧相连！不专业用光，就会造成很多光照不合理、或是光污染严重的项目，破坏了环境、破坏了文化内涵，也破坏了空间的价值所在，所以，照明设计真的没有某些“室内设计师”想的那么无关紧要！

由于室内设计师对照明设计的忽视，造成其把控的项目某种程度上的“失败”案例，这里有很多的声音，给大家总结，借鉴一下。

1、室内设计师对照明不重视，对光的认识停留在“照亮”的阶段。很多的室内设计师，在做设计的时候更多关注形态、物料这些方面的问题，忽略了光的概念。不可否认的是，有部分室内设计师依然认为——照明就是把空间照亮，这导致很多灯光影响了整体项目的效果，也制约了空间价值的提升。

目前来说，室内设计师的群体还远远大于照明设计的群体，所以照明设计这方面的专业人士还是很难满足空间对于照明环境的支持。所以各个区域具有代表性的照明设计师也都在呼吁，希望室内设计师能加强对灯光设计的重视，不断普及提升室内设计师对于照明设计的专业水平。

2、照明设计师对照明不细致，容易出现眩光问题。有些对照明设计并不专业的室内设计师“包揽”了灯光设计，结果在灯光设计实操当中，没有对灯具产品的参数一一进行测算，仅凭借单纯的数值作为最终的定论，直接就到现场进行调试，最终导致出现让人头疼的眩光问题。

3、造成色温运用的紊乱。根据环境来确定色温，是一个必不可缺的环节。机场航站楼、酒店、办公室、厂房，空间不同，色温的应用也完全不一样，所以每个空间都有它独特的氛围要求。试想，若由于室内设计师的疏忽，将某些机场航站楼用的4500K（接近正白光）的色温，用于酒店（需要以暖色温的灯光来打造温馨感），那将会产生出怎样奇怪的空间氛围？

4、餐饮空间对照明的不重视，会严重影响消费者食欲。平时去到一些餐饮空间，很多人都有这样的感觉，端上来的食物激发了我们本能的味蕾。比如熟食店，灯光都是偏橙色（低色温），会让食物看起来更诱人，客人忍不住多点。实际上，就是因为餐厅需要利用灯光增加食物的质感，表现食材的真实颜色，为菜品增色，激发人们的食欲。然而，不舒服的灯光，或是冷色温的灯光，就会大大削弱原本客户原本高昂的兴致，甚至令人没有胃口、不愿久待。

5、即便小至“个体空间”，比方说，家居空间对照明的不重视，也会大大影响家的舒适感。回到家应该是放松的状态，有些人的家里，灯光会做得和办公室一样的亮度，照明设计师会考虑到诸如“这样的光效是什么感觉？”之类的问题，而室内设计师或业主则表示：“灯嘛，照亮就可以了。”当问及回到家还是这么精神的状态，又是什么感受时，可能对方才认识到了这个误区。

综上所述，不得不说，现在的设计是建筑室内照明一体化的设计，好的灯光设计永远是更环保与富有魅力的存在。

简单做个总结，室内设计师在设计中除了要重视照明、注意运用好LED筒灯之类的灯具以外，更需要着重考虑这几大要点：色温、照度、眩光，还有就是对照明的了解
这是一些资料
希望对你有用
望采纳

急求：室内设计过程中存在的主要问题和对策思考的论文

首先声明，非原创　

　　［摘要］文章结合教学过程中的实践经验，分析了当前室内设计教学中存在的主要问题，从转变传统的教学观念、加强实践教学环节、在教学中进行课程整合、做好方案草图、培养学生的创造性思维几个方面阐述了提升课程教学质量的方法和策略。
　　［关键词］室内设计 课程教学 改革思考
　　［作者简介］张林（1973- ），男，重庆人，西华大学艺术学院，讲师，主要从事室内设计教学与研究。（四川成都610039）
　　［中图分类号］G642 ［文献标识码］A ［文章编号］1004-3985（2011）05-0111-02

　　室内设计是高校美术学专业的一门专业必修课程，其课程教学的成败直接影响着学生的专业素质和能力发展。但是，在目前的教学中却出现了一些问题，学生的专业基础素质较弱，有的学生实践经验缺乏，设计作品没有创意，部分学生难以从专业的视角看到室内设计的发展趋势。可见，寻求提高室内设计课程教学质量的教学策略已经迫在眉睫。对此，笔者结合多年的室内设计实践和课程教学经验，主要从室内设计教学存在的主要问题和提高室内设计教学质量的教学策略两个方面进行探讨。
　　一、室内设计教学存在的主要问题
　　1.教学理念落后。长期以来，人们普遍对室内设计的实质缺乏正确而全面的认识，教师习惯于以美术教学的思维来进行室内设计教学，喜欢以美术课的基础作为室内设计的学科基础，甚至将绘画基础练习直接作为室内设计教学的基础训练。由于受到这种传统思维与教学模式的制约，一些授课教师对室内设计的新知识、新技术缺乏了解，教学理念落后，不能与时俱进，教学内容陈旧。
　　2.理论与实践脱节。教师在室内设计教学中常常只注重教学大纲规定的内容，很少进行相应的社会实践和社会调查，大多数教师没有室内设计经验，课堂教学照本宣科，授课内容脱离设计实际，抽象空洞。有的领导对教学实践关注不够，对教师参与企业、公司的设计施工业务不支持，认为这是不务正业。大多数学生只在课堂上听老师讲授和演示，缺少设计实践训练。这就导致了教学与实践脱节，学生的室内设计实践能力低下。
　　3.学生对建筑设计知识缺乏了解。室内设计以建筑设计为基础,与建筑的关系非常密切,受建筑设计的影响很大。因此,学生需要了解房屋本身的结构和建筑内环境、室内空间等情况。通过室内设计教学, 我发现，大多数学生可以掌握室内设计的理论知识, 但他们对结构与空间知识的了解相当少。因此，在学习中，他们常常不能正确理解相关概念，经常孤立地对待室内设计，忽略对于室内不同功能空间的划分，有的学生甚至把室内设计理解为装修。这种对相关的建筑设计类知识的缺乏，严重影响了教学质量。
　　4.忽视草图绘制。作品的设计是一个从无到有、从小到大、从无序到有序的发展过程。绘制草图体现了学生创作思维的过程。在教学实践中，我发现很多学生忽视草图绘制，这种情况会使设计过程零散，不系统，断裂学生设计思维的连续性。一些教师不要求学生绘制草图,只强调学生的作业成品，致使许多学生在做方案时不画草图,有的即便画了草图，也不做局部效果的勾画和节点详图，不能说明其方案的构思。当然，这种现象的发生与社会上片面强调电脑效果图的高科技成分、过分注重画面等也不无关系。
　　5.缺乏教学创新。教学创新是指教师创造性地教和学生创造性地学。在室内设计教学过程中，有的教师只照着教材念书，教学方法老套，教学思路死板，教学模式固定，没有创造性地教学。学生缺乏创新意识，在设计作品时抄袭他人，竟然还美其名曰“借鉴”。确实，室内设计需要借鉴，需要学生大量地向他人学习，但更需要在适用、舒适、合理的基础上寻找改变，打破常规，独树一帜，而不是简单地复制他人的设计成果。
　　二、提高教学质量的策略
　　鉴于目前室内设计教学存在着这么多的问题，笔者建议可以从以下几个方面进行改革：
　　1.转变教学观念。现代教学论认为，教师教学是为了学生更好地学习，教的目的是为了学生学会学习。因此，在室内设计教学中，教师要转变教师讲、学生听的传统教学观念，树立教会学生学习的教学理念，把室内设计专业发展的前沿动态、先进的设计思想融入整个教学过程之中，以培养学生良好的职业道德和职业能力。
　　2.加强实践教学环节。室内设计是一门理论与实践相结合的课程，要达到教学的目的，光有理论知识的传授与学习是远远不够的。因此，在教学中要注意增加实践教学环节。尤其是在教学过程中要注意增加实践性课程的类型和教学课时，如可以采用民间艺术考察、学年创作、教育实习、社会实践、毕业设计、毕业创作等多种形式和内容。在理论知识学习的基础上，授课教师要有选择地安排一些实践教学环节，选择一些室内设计方面的真实案例，让学生观摩、讨论，激发学生的求知欲，触动学生的好奇心，调动学生学习的愿望。在室内设计课程的教学中，还要注重实践教学课程的考核。有的高校虽然列了许多实践课程，但考核往往流于形式，学生到外地“旅游”一趟，什么作品都没有设计出来，回到学校去图书馆或到网上抄一篇就交给教师了事，这使学生的技能训练有名无实。实践教学课程的考核，要以实践操作考核为主，在操作考核的基础上总结理论知识，通过这个由实践到理论的认识过程，可以提高学生的动手实践能力。同时，在条件允许的情况下，学校要加强与校外企业的联合，建立校外实习实践基地，锻炼学生的独立工作能力。
　　3.在教学中进行课程整合。大量的实践经验表明，在今天的教育教学中，单科独进已经越来越不适应时代发展的要求，教师需要在教学中进行课程整合。课程整合就是在课程计划和教学过程中对不同学科领域的知识进行重组。室内设计是一门综合性学科，涉及建筑学、社会学、民俗学、环境心理学、审美心理学、建筑声学、建筑光学、人体工程学、结构工程学、建筑材料学等。课程整合要求室内设计教学不仅要选择本学科的基础知识，还要重组多学科的知识，把这些学科知识在教学中进行相互渗透。这有利于促进学生多科知识的整合，提高学生综合运用知识的能力。
　　4.做好方案草图。一件好的设计作品的诞生，需要一定数量的设计草图的积累。任何事物的发展都是先有量变，然后才有质变。构思草图的过程就是一个思考的过程，是对特定的内容进行推敲、完善的过程。这个过程需要手脑合一，设计思考和思考的表达是同步进行的，两者不可分割。优秀的构思来源于大量艰苦的工作，这种工作在很大程度上离不开草图，草图是构思阶段思考过程的反映。为此，在教学过程中，教师不能过分强调电脑效果图的制作，要有意识地训练学生的草图构思能力，鼓励学生随身携带速写本,及时记录自己看到、想到的素材。这不仅有利于提高学生的造型能力, 也是帮助学生搜集资料的好方法。
　　5.培养学生的创造性思维。创造性思维是应用新方案或新程序，创造新产品的思维活动，是人类思维的高级过程，其特征是新颖性和独创性。创造性思维是在设计活动中产生和发展的，同时又能指导具体的设计活动。科学家们一致认为，创造性思维与发散思维的关系最为密切，同时也离不开聚合思维。因此，在室内设计的教学过程中，教师要做好以下几方面的工作：
　　第一，发展学生的发散思维。发散思维是指人们沿着不同的方向去思考、重组眼前的信息和记忆系统中存储的信息，产生出大量独特的新思想。发散思维是创造性思维的主要成分，在室内设计教学中发展发散思维对培养学生的创造性思维具有非常重要的作用。为此，教师可以通过教学活动有意识地对学生进行这方面的训练，发展学生思维的变通性、独特性和流畅性。在室内设计教学中，教师可以通过让学生进行一题多解或一题多变的练习，鼓励学生从不同的角度认识同一个作品，从不同的方向进行设计，鼓励学生积极参加各种设计活动，如学校举行的文明寝室设计比赛等，发展学生的发散思维。
　　第二，发展聚合思维，提高学生创造性设计的技能技巧。创造性思维离不开聚合思维，聚合思维能将许多相关的信息组合成一个正确的答案。训练学生设计的技能技巧，就是要使他们能够正确地处理各种信息并进行正确的选择，以利于完成创造思维的整个过程。技能是通过练习逐步形成的，但练习并不是机械地、单纯地重复动作，而是通过练习获得技能并达到熟练的程度。一般说来有效的练习要具备—些条件，为此，教师要创造这些条件，以培养学生的技能技巧。首先，在教学中要让学生明确练习的目的和要求，提高学生练习的目的性和主动性，选择合适的练习方法，如集中练习或分散练习等，提高练习效率。其次，引导学生有效地观察示范、形成表象。学生进行练习，最初要经过模仿，形成表象，使头脑中的表象活动起来进入练习的阶段。因此，学生在练习过程中观察教师的示范（如范画），进而形成表象并进行表象练习具有重要的意义。最后，提供高效准确的反馈信息。反馈是指学生了解练习的结果，每次练习之后，能知道自己的成绩和错误、优势和不足，有助于提高练习效率。由教师指出练习的正误、学生自己更正，是比较有效的反馈。研究和实践表明，在设计技能的练习中，反馈的强化效应非常明显，其原因主要在于它具有引导后续学习、促使学生加强努力的功能。
　　第三，发掘学生的创造性，尊重学生的思维结果。在教学中，发现富于创造性思维的学生不但有较强烈的求知欲和探究精神，而且勤奋、自信。因此，教师在室内设计教学中要保护和培养学生有利于发展创造性思维的个性，尊重学生的思维过程及结果，千万不能因为学生设计得不理想而对学生挖苦、讽刺。要以宽阔的胸怀，接受不同的设计作品并允许学生发表不同的意见，在教学过程中切忌将学生设计的思维模式导向千人一面、简单僵化。

　　［参考文献］
　　［1］赫鹤，许平.现代室内设计的空间与造型［J］.黑龙江科技信息，2010（7）.
　　［2］汪新叶.中国传统文化在室内设计教学中的应用［J］.美与时代，2008（4）.
　　［3］吕海雪.地方高校室内设计课程教学探讨［J］.科技信息，2006（11）.
　　［4］海潮.高校室内设计课程教学中的问题与对策［J］.洛阳理工学院学报，2009（3）.

室内设计案例怎么分析从哪几个方面进行分析呢 谢谢

通过所学美学原理，分析设计作品。设计作品的材料、结构、形式、功能构成一个人有机整体，成为不可分割的、互为一体的设计美的构成要素及这些构成要素中的物质性、目的性、主体性、社会性。

（一）：简单分析室内设计 步入住宅大厅，顷刻被置中的艺术品抓住了视线，独特的艺术椅子配以红色的坐垫，白色的沙发加上明亮的光线让人倍感精神，一尘不染、素净澄明。设计师用平静的心灵看世界，利用淡淡的家具布局把原有的空间净化，把屋主的气质和品位含蓄地表现出来…… 透过多种软装潢及艺术品的姿态游走其中，给人高人一等的气派。

（二）通过分析设计师的作品进一步了解设计师的理念在设计作品中的体现： 设计师在简约的空间形态上，勇于将新古典的表现元素运用到了简约整体语言节奏上，非常到位。并增加了许多非常精致奢华的元素，用了不少很经典的平面图案；奇怪的是尽管到处都是，但并不觉得复杂，反而有种构成奢华亮丽的秩序美，如此养眼、养神、养境界的画面令人陶醉。将空间经营滋润的如此时尚奢华，而且又是那么的耐看，的确给人一种回味无穷的视觉魅力。无论是在色彩感情的冷暖控制上，还是在斗胆使用材质肌理选择上；无论是在灯光渲染处理的格调上，还是在空间分割界面衔接技巧上，无论在空间构思构图上，还是在空间六个界面的场域调度的转换上，设计师的语言简约，但不简单。

以上就是小编对于问题和相关问题的解答了，希望对你有用

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